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教育部回应近期社会关注热门

暑期托管服务不是“第三学期”

宣布时间:2021-07-14 作者:本报记者 林焕新 泉源:中国教育报

暑期相近,一些双职工家庭又面临着“孩子无处去、家长看护难”问题。

“为知足广人人长需求、解决学生暑期‘看护难’问题,指导和辅助学生渡过一个平安、快乐、有意义的假期,一些地方和学校在党史学习教育中,自动经受,推出了暑期托管服务。这是减轻家长肩负、解决人民群众急难愁盼问题的创新行动,是增强教育关爱、促进学生周全康健发展的有益探索。”在7月13日教育部召开的新闻通气会上,教育部基础教育司司长吕玉刚说。

开展暑期托管服务有哪些基本原则?要若何办妥?

    以看护为主,确保学生获得充实休息

近期,北京、江苏、山东等地宣布了将由教育部门开办面向小学生的暑期托管班的行动。公办托管班事实应该若何办,园地、师资、经费若何解决,托管服务质量若何保障,成为家长和社会关注的焦点。

“教育部在日前印发的《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》中明确,暑期托管服务应遵照学校自动、社会介入、西席自愿、学生自愿、公益普惠等基本要求,同时对服务内容、保障条件等也提出了明确意见,重点回应了近期社会关注的几个要害问题。”吕玉刚先容,一是激励学校起劲肩负。《通知》提出,从内陆现实出发,激励有条件的学校起劲肩负学生暑期托管服务事情。同时,教育部门还应起劲会同共青团、妇联、工会、社区等组织,通过多种途径、多种形式提供学生暑期托管服务。

二是指导西席自愿介入。《通知》提出,要指导西席自愿介入暑期托管服务,但不得强制。对自愿介入的西席应给予适当津贴,并将自愿服务显示作为评优评先的主要参考。

三是坚持学生自愿加入。《通知》提出,暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生,并由家长学生自愿选择加入,不得强制要修业生加入。

四是合理放置服务内容。《通知》提出,托管服务应以看护为主,确保学生能够获得充实休息。学校要开放课堂、图书馆、运动场馆等各种资源设施,合理组织提供一些整体游戏流动、文体流动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业指点等服务,但不得组织整体补课、解说新课。

五是坚持公益普惠原则。《通知》提出,要完善暑期托管服务经费保障机制,可参照课后服务相关政策,接纳财政津贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。相关收费尺度由地方教育部门商有关主管部门制订,学校不得违规收费。

“开展暑期托管服务的总体原则和详细要求已经明确,但由于这项事情尚处于探索阶段,地方教育部门和学校在实行历程中,还要善于总结履历、发现问题,切实将暑期托管服务这一民生实事连续办妥。”教育部教育生长研究中央副主任汪明说。

    “作废西席寒暑假”?不实!

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“关于‘要作废西席寒暑假’的说法是没有依据的。”吕玉刚明确示意,《通知》不仅提出不得强制西席介入暑期托管服务,还稀奇强调,要统筹合理放置西席自愿介入托管服务的时间,依法保障西席权益,既要保障西席暑假需要的休息时间,也要给西席介入暑期教研、培训留出时间。

北京市教委副主任丁大伟同样示意:“开展学生暑期托管服务,不是作废暑假。北京各区教委统筹全区西席资源,在不影响正常休息和学习培训的基础上,合理选派放置西席加入托管服务。”

若何确保“西席自愿介入”落到实处?丁大伟示意,北京各区教委激励宽大干部西席自动加入自愿服务,起劲指导特级西席、学科带头人、主干班主任等优异西席加入托管服务。同时要求各区组织好对加入托管服务西席的培训。市教委要求区教委,优选最优异的西席,偏重对孩子的头脑人品教育和职业生涯设计等发展方面的影响。

“孩子的暑期托管,是需要学校、家庭、社会配合解决的问题,需要统筹好几种关系。”吕玉刚说。

一是统筹勤学校与社会提供的关系。吕玉刚指出,学校自动肩负社会责任是我们起劲提倡的,但同时,假期的学生托管事情不是所有由学校重新到尾肩负,也激励其他社会气力配合做好这项事情。

二是统筹好西席自愿介入和保障西席休息正当权益的关系。《通知》明确指导西席自愿介入,这是西席高尚师德的一种体现。但一定是西席自愿的,要合理放置西席看护时间,保障西席休息、学习时间。

三是统筹好西席介入和校外自愿者介入的关系。既要激励西席自愿介入,也要调动社会其他方面人士,好比社区社工、大学生来介入托管服务。

四是统筹好校内托管和校外暑期生涯的关系。假期不能把学生都“圈”在学校,还要让他们走向更广漠的天地。家长也要多陪同,更好地起抵家庭教育的责任,让孩子感受家庭幸福。

    暑期托管不能酿成“第三学期”

“学校暑期托管不是学生暑期生涯的所有,托管服务的内容也差异于我们正常的学期教育教学事情。不能把暑期托管酿成第三学期。”吕玉刚说。

暑期托管服务应有哪些内容?汪明示意,一方面,暑期是学生履历了一个学期主要的学习生涯后放松和休闲的时间,保证休息对学生的身心康健至关主要;另一方面,为落实小学生减负的相关要求,纵然暑期学生在校内托管,也不得组织整体补课、解说新课。“虽然暑期托管服务的主要内容是看护,但也可行使校内资源设施,如图书馆、运动场馆等,合理提供一些游戏流动、文体流动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业指点等服务,指导和辅助学生渡过一个快乐又有意义的假期。”汪明说。

在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来,家长、托管方和治理方都应明确,家长是托管服务的间接工具,为家长解难不是最终目的;学生是托管服务的直接工具,学生的健全发展才是最终目的。

“假期向来是未成年人发展的主要环节,是养成自主性的忧伤时间窗口,需要以与学期完全差其余方式实现发展目的。”储朝晖建议,托管服务应高度重视这一发展时机,只管放置学生自主学习,自主治理,以自己喜欢的方式获得更有用的发展。

本报北京7月13日电

《中国教育报》2021年07月14日第1版 

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